四川仁寿二职中：技能点亮青春，匠心接续传承

教育(jiàoyù)之美，在于师生(shīshēng)共进；课堂之妙，源于教学(jiàoxué)相长。为深化新时代课程改革，更新教育理念，转变育人方式，进一步提升教师教学水平，近日，四川省仁寿第一中学校(xuéxiào)南校区举办了为期两天的中青年教师赛课活动。本次(běncì)赛课覆盖语文、数学、英语、物理、化学、生物、历史、地理、政治、美术、体育、信息12大学科的15位中青年教师，秉持“242高效教学模式”理念，以锐意进取的姿态，深耕课堂，为夏日校园(xiàoyuán)注入蓬勃活力。

赛前，老师们以新课标为导向，深入研读教材，精准把握学科核心素养；以学生学情为立足点，精心设计教案，力求做到创设真实情境，将学科知识与生活实际紧密结合；设计梯度任务(rènwù)，满足不同(bùtóng)层次学生的学习需求；搭建思维支架，引导(yǐndǎo)学生深度参与学习过程。参赛(cānsài)教师通过集体备课、试讲(shìjiǎng)、评课等方式，不断优化教学设计，确保(quèbǎo)课堂既符合新课标要求，又贴近学生实际。

人文课堂：思想与艺术的深度(shēndù)对话

语文课堂充盈着(zhe)浓郁的(de)人文气息和思辨精神。周春梅老师在《乡土中国》的教学中，通过“生活情境导入—概念解析—案例(ànlì)研讨—现实迁移(qiānyí)”四个环节，将抽象的理论——差序格局具象化，引领同学们踏入乡土社会那错综复杂的人际关系网络，领略日常生活背后的社会学(shèhuìxué)逻辑。周瀚竹老师在《红楼梦》整本书阅读中，采用“对比教学法”、文本(wénběn)细读法及(jí)心理分析法，深入剖析了林黛玉(líndàiyù)与薛宝钗的人生(rénshēng)际遇及诗歌作品，展现出传统社会中女性不同的性格命运，以及二人在成长过程中的矛盾和交融，让同学们对《红楼梦》这部文学巨著有了更深刻的认识。

英语课堂(yīngyǔkètáng)将语言魅力与文化浸润完美结合。黄丽老师在《The Secret Language of Plants》一课中采用“图文激趣—文本解构—视听辅助—创意输出”四个环节，点燃学生的(de)求知热情。课堂教学中，黄老师鼓励(gǔlì)学生自主思考文章体裁与结构，探寻细节信息，挖掘文本核心(héxīn)；自主解读流程图，通过语言表达将抽象概念具象化，实现知识的内化与输出。毛敏(máomǐn)老师以(yǐ)“情境浸润·思维进阶”的教学方式，带领学生走进人文温度(wēndù)与思维深度兼备的《The Best Medicine》。课堂初用“视觉预测(yùcè)法”借标题与图片抛出悬念，以“三阶阅读法”推进(tuījìn)，最后(zuìhòu)围绕“Laughter is the best medicine”开展辩论，请学生以“小丑医生”的身份写演讲稿，融合主题与任务(rènwù)，落实(luòshí)核心素养、培养批判性思维，展现创新教学探索理念。

政史(zhèngshǐ)地课堂致力于实现(shíxiàn)价值引领与学科融合的(de)有机统一。政治程丽华老师在《科学立法》一课中，以“242高效教学模式”和“议题式教学”开展课堂教学，以《中华人民共和国学位法》的立法过程为(wèi)情境材料，将教学重难点与时政(shízhèng)素材有机衔接，激发学生学习兴趣。历史宋慧玲(sònghuìlíng)老师以时事热点——中美贸易战为引，通过学生活动与师生互动的方式，引导学生深入理解美国(měiguó)民主的运作与影响，让历史知识不再枯燥，与现实紧密相连。地理吴波宏(wúbōhóng)老师在《可持续发展问题(wèntí)》一课中，充分践行学校(xuéxiào)“242高效教学模式”。课前，组织学生预习并完成(wánchéng)相关基础(jīchǔ)内容。课中，以视频《2032：我们期望的未来》引入，激发学生的兴趣；以活动“共同但有区别的责任”和角色扮演“政府—企业—公众在可持续发展实施中的关系”，引发学生积极参与和思考。课后适当练习，加强学生对知识的掌握。

科学课堂：理性(lǐxìng)思维与实践创新的交响曲

数学(shùxué)课堂将抽象思维与(yǔ)直观体验巧妙融合。杨智老师的几何课堂构建了“实物感知—模型构建—公式推导—应用(yòng)拓展”的学习(xuéxí)路径。通过教室中具体可感的几何体、学生(xuéshēng)合作搭建几何体，将抽象的几何问题转化为可操作的实践活动。学生在动手过程中，既掌握了外接球的计算方法(jìsuànfāngfǎ)，还培养了团队协作和空间想象能力，完美实现在玩中学、学中玩。黄维西(wéixī)老师以生活中的素材引入条件概率，注重与学生互动——提问、答疑、引导讨论等环节(huánjié)贯穿整节课，学生参与度高，反应积极。旨在让(ràng)学生学会用数学的眼光观察(guānchá)现实世界，用数学的思维思考现实世界，用数学的语言表达现实世界，让学生感受到数学的实用性和趣味性。

理化生课堂生动演绎了(le)从假设到(dào)验证的(de)探究过程。物理陈凯老师讲解《热力学第一定律》时，以生动的生活实例结合(jiéhé)严谨公式推导(tuīdǎo)的方式，为(wèi)同学们阐释了能量守恒原理在热力学中的应用(yìngyòng)。通过模拟实验演示能量转化过程，变(biàn)抽象为具体，帮助(bāngzhù)大家快速掌握其核心要点与运用方法，将同学们带入了微观的能量世界。化学何模云老师以海带提碘引入课堂，采用小组讨论、实验教学的方式，帮助学生建构从天然产物提取微量物质的模型(móxíng)。同学们在小组讨论中各抒己见，在实验操作中亲身体验科学探究的过程，充分培养了独立思考和(hé)动手实践的能力。生物林娟老师针对基因工程的应用，以学生问题(wèntí)梳理为依据，以任务驱动方式，设计了“柑橘抗病品系的选育”的课题。引导同学们从构建方案、评价方案、基因表达载体构建、重组质粒的筛选等环节展开小组协作，层层拆解难题，提高了学生解决实际问题的能力。

素养课堂(kètáng)：审美体验与生命教育的和谐共鸣

美术、体育、信息技术(xìnxījìshù)(jìshù)课堂为学生(xuéshēng)(xuéshēng)提供了全面发展的平台。美术周吉刚老师通过多种教学方式培养学生鉴赏名画的能力，以“演戏”的方式深入世界名画《最后的晚餐》、用类比方式欣赏“雕塑界的帅哥”——《大卫》、从服饰(fúshì)款式和颜色搭配揭示《椅中圣母》的“土气”，整个课堂氛围轻松活泼，学生兴趣盎然。体育沙健玲(shājiànlíng)老师在《足球运动头顶球技术练习》一课中，秉持“以赛为先，乐享足球”的理念，巧妙创设运动情境(qíngjìng)；讲解头顶球的动作要领时，动作示范(dòngzuòshìfàn)标准，让学生建立正确的动作表象。技术环节，通过自(zì)抛自顶，学生充分了解技术动作；身体素质环节，紧扣主题的仰卧起坐顶头球，不仅提升了学生的腰腹力量，更增强(zēngqiáng)了对练习的兴趣。信息技术张衡老师在《使用(shǐyòng)Office画流程图(liúchéngtú)》课程教学中，以现象级应用“微信跳一跳”为认知锚点，通过创设情境，将流程图抽象概念具象化(jùxiànghuà)为可感知的算法模型，采用(cǎiyòng)“情境导入—原型分析—协作建模—迁移创新”的进阶式教学框架，引导学生从生活场景中挖掘算法原型。

本次赛课评委组所有成员和赛课教师所在教研组老师(lǎoshī)全部到位。评委老师们以高度的责任感和专业素养(sùyǎng)，严谨履行听课(tīngkè)评课职责。各位评委认真研读授课教师教案及学情分析材料，明确学科核心素养培养目标(mùbiāo)与评分标准；听课过程中细致观察课堂动态(dòngtài)，详实记录教学环节设计、师生互动质量(zhìliàng)、目标达成效果及课堂创新亮点，从教学目标适切性、教学内容逻辑性、教学方法(jiàoxuéfāngfǎ)多样性、学生参与(cānyù)广度深度等维度进行多角度量化评估。评分表填写规范严谨，既有分项具体(jùtǐ)反馈，又附个性化建议，充分体现评委团队以评促教、以评促研的专业精神，为学校教学质量提升提供了科学依据与实践指导。

同组教师以(yǐ)虚心的(de)态度认真听课，积极向同行学习。在(zài)评课环节，教研组长带领(dàilǐng)全组教师和来自学校初中部长平(píng)初中的学科教师一起深度探讨课堂教学，对组内学科教师的赛课进行多维度评价。老师们立足学科本质，结合新课标要求与学生学习实际，既客观指出教学改进方向，又充分挖掘课堂生成性资源的价值。

“本次赛课活动精彩纷呈，充分展现了三大教学特色(tèsè)：以“242高效教学模式”构建清晰框架(kuāngjià)，以学科核心素养引领深度学习，以真实情境激发学生探究。中青年教师(jiàoshī)们用创新的(de)(de)教学实践，生动诠释了新时代课堂改革的精髓，为全校教师树立了优秀典范。”学校相关负责人表示，学校教师必将以更加饱满的热情投身教学改革，持续创新教学方法，为落实立德树人根本任务、提升教育(jiàoyù)教学质量而不懈努力。（文/图(tú)：四川省仁寿第一中学校南校区）